浙江象山县全面开展集团化办园推进学前教育优质均衡发展

一、形成“帮扶”机制，实现全面补短

按照省教育厅新修订的《浙江省幼儿园等级评定标准》，以等级评定为抓手，为全县各幼儿园制定发展目标，并以机关幼儿园、春晖幼儿园、石浦镇中心幼儿园、海韵幼儿园、滨海幼儿园、塔山幼儿园等6大教育集团为龙头，开出多级“帮扶”清单，即6大教育集团结对一级幼儿园，二级幼儿园结对三级幼儿园，同时列出指导结对幼儿园开展园务管理、队伍建设、内涵发展等对口“帮扶”项目12个，力求在提升办园水平、优化师资队伍等方面做好、做深文章。

规范“帮扶”制度。为保证和推进辅导工作的正常开展与有效落实，各承担“帮扶”任务的幼儿园均制定相关“帮扶”制度，如滨海幼儿园制定《辅导干部工作职责》，明确提出分管园长和专职辅导干部的工作职责;各中心幼儿园设有辅导工作的分管园长，并将辅导幼儿园与教研组一一捆绑结对，责任到人、责任到组，使工作开展更具针对性、系统性和长效性。

开展“帮扶”行动。定期召研讨会议，了解每个结对园的薄弱点和需求。如开学初的园务辅导会议，重点了解各个结对园的困惑和本学年发展需求，尽可能进行按需制定辅导计划;期中会议将审视辅导计划落实的实效性，结合实际情况做适时调整;期末会议则检查、反馈计划落实情况，并根据辅导实效进行深入反思和调整，进一步推进下阶段工作的深入。

二、形成提升机制，促进内涵发展

一是师徒结对提升。开展名优教师与结对园青年教师一对一带教活动、名优教师精品课送教活、师徒展评、半日教学研讨等各类结对帮扶活动，引进省特级教师、市县骨干教师与教师们面对面沟通与交流，促进教师专业提升。

二是分层培养提升。结合本园培训经验，根据教师教师现有水平，开展三层次培训，其中第一层新教师培训，第二层有经验教师培训，第三层骨干教师，并对不同层级的教师提出不同要求。如新教师重在课堂教学能力的提升以及做好班主任的常规工作;有经验教师尝试压担子，要求能上特长课，尝试写论文;骨干教师则上好示范课，并能带领教师开展课题研究等，已开展“教研面对面”“网络微社区”等研讨活动65场次，打破幼儿园间的空间、时间限制，使学习机会更加扩大化。

三是业务竞赛提升。经过双方积极配合和努力，被帮扶幼儿园的教育教学和管理已步上正轨，青年教师也在各级各类评比中取得较好的成绩，结对教师获省春蚕奖、市县及骨干教师等荣誉67人，论文、课题、专业技能评比等获奖205人。

三、形成管理机制，确保长效发展

第一点是跟踪园务管理。依据办学要求及幼儿园自身需要，对幼儿园发展性项目、三年发展规划、学校文化建设、师德建设、档案管理等一系列工作进行跟踪指管理，如石浦中心幼儿园，在跟踪指导过程中，对结对园的办园理念、特色课程、办园目标等方面，进行明确指导。并充分挖掘各幼儿园的本土特色，制定发展性项目和发展规划，形成了定塘中心幼儿园稻草特色、西周中心幼儿园汽车特色等，均吸引参观者的目光。

第二点是强化“队伍”管理。各中心园都以结对园省二级复评为契机，加大帮扶工作的力度和密度，不计其数地走进该园，全方位、手把手进行辅导，让各园顺利通过复评，并得到参评专家的高度评价和肯定。如海韵幼儿园为了帮助泗洲头幼儿园迎接省二级评定，多次带老师下园指导，带集团园园长外出参观学习。

第三点是优化资源管理。除了在管理、教学、环境以及师资力量上优于各协作园，参加教育培训、参观学习以及接受新教育信息的机会也要大大多于协作园。为了让各辅导能够共同成长，力保各项教育资源互通共享，中心园也会毫无保留的在学习资源上让协作园共享。如硬件资源上共享大型玩具、学习用品、图书绘本等;人力资源上共享专家送教、菜单培训、内部教研等平台活动;在档案资源上共享园内文档资料，如春晖幼儿园Zui为突出的网络平台，集中了教育教学各线大量的资料档案。

(来源：浙江省教育厅）